martes, 22 de mayo de 2012

Conclusión del Blog



Con la conclusión de este blog, lo primero que deberíamos de preguntarnos, seria:



 ¿ Que hemos aprendido con este blog y con la asignatura ?

  Cuando comenzamos esta asignatura " Educación y Sociedad" y el profesor nos fue contando como iba a ser la dinámica de la clase y de la forma de la que íbamos a trabajar la asignatura, en ese momento pensé que esta asignatura iba a ser diferente al resto , ya que hemos tenido que hacernos cuentas en diferentes redes sociales, como Twitter, Facebook, que íbamos a tener nuestro propio Blog personal.

Por tanto , no solo se iba a centrar en meterse en el moodle,descargarte los apuntes e ir cogiéndolos al ritmo de las clases, sino que a parte de esto, esta asignatura nos ha permitido el poder trabajar con las nuevas tecnologías de la información.Ya que éstas son el futuro y gracias a esta asignatura hemos podido trabajarlas y ser conscientes, que en nuestro futuro como docentes, es algo básico ya que debemos tener conocimiento  y adaptarnos a todas ellas.

El haber podido utilizar esta herramienta como ha sido el " El Blog" lo veo un aspecto positivo, ya que en él hemos podido ilustrar y comentar las diferentes recesiones que hemos ido realizando sobre todos lo vídeos y artículos propuestos por el profesor, los cuales nos han ayudado mucho a ver diferentes puntos de vista sobre la educación, la aplicación de las Tics en los centros educativos etc... A parte de hacer las recesiones de todos éstos, con el blog hemos podido poner opiniones  personales, publicar diferentes noticias que hayamos ido encontrado a través de los medios de comunicación y así poder publicarlas y compartirlas con el resto de compañeros/as.

 Finalmente decir, que gracias a esta asignatura, nos ha permitido conocer las nuevas tecnologías, y el como debemos de aplicarlas en nuestra futura labor como docentes, en las aulas de los centros educativos.



sábado, 19 de mayo de 2012

EL PAÍS: “En el futuro se olerán los iPad como se huelen los libros”


“En el futuro se olerán los iPad como se huelen los libros" 


Según este articulo, La psicóloga social Dolors Reig, Psicóloga especial, protagoniza el primer encuentro de CaféCrea, un espacio sobre educación 2.0 impulsado por Santillana donde dijo que " Hay que aprender a aprender ".

Noticia de: " EL PAÍS"

No existe brecha digital generacional, sino falta de interés por aprender. Hay que aprender a aprender”. Así se expresó ayer Dolors Reig, psicóloga social, editora del blog El caparazón y autora del libro Socionomía, en la primera sesión de CaféCrea, un punto de encuentro impulsado por la editorial Santillana a través de su plataforma IneveryCrea para que los educadores puedan compartir, debatir y reflexionar sobre innovación educativa en el contexto digital.
En su intervención, Reig se mostró convencida de que, en el futuro, "se olerán los iPad como se huelen los libros" y animó a los docentes a "pasar de ser expertos en educación a ser expertos en aprendizaje" con ayuda de las nuevas tecnologías. Además, apostó por la renovación del profesorado para enfrentarse a los nuevos modelos de sociedad. "Si todos tuvieran un blog y permitieran que su círculo opinara sobre su trabajo, estarían más motivados y fortalecerían su autoestima profesional", aseguró.
La psicóloga, que tiene más de 33.000 seguidores en Twitter y es una de las representantes más reconocidas del sector educativo 2.0, habló también sobre las redes sociales. Sostuvo que los jóvenes las utilizan para darse soporte emocional y que esta forma de relacionarse "sustituye a las plazas de los pueblos de antes". Por eso, dijo, no hay que mirar con temor hacia estos nuevos sistemas de relación, aunque reconoció que "no por ser nativos se hace siempre un buen uso de las nuevas tecnologías".
Durante el encuentro, celebrado en el Ciball (Centro de Innovación Ballesta, asociado al Ayuntamiento de Madrid), Reig avanzó en los conceptos de nuevas tecnologías dejando atrás las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y las TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento) para profundizar desde las ciencias sociales en las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación).
Para Reig, la puesta en práctica de las TEP en el aula es lo que realmente dará sentido a un aprendizaje aumentado conformado por alumnos con iniciativa. Y la clave está en usar correctamente las TIC y las TAC para motivar a los alumnos, potenciar su creatividad e incrementar sus habilidades multitarea, así como para aprovechar las sinergias entre profesores y estudiantes. Dolors Reig aboga por una formación en valores impartida por profesores expertos en aprendizaje que sepan transformar el aula en un juego abierto a la participación y al conocimiento compartido.
Los encuentros del CaféCrea tienen una periodicidad trimestral y siempre cuentan con un ponente de reconocida trayectoria, tras cuya charla se abre la conversación. Todos los foros son retransmitidos enstreaming desde la web www.ineverycrea.net y seguidos en Twitter. A través del hashtag #cafecrea, los internautas pueden dejar sus propuestas y preguntas previas.



viernes, 18 de mayo de 2012

Noticia de EL PAÍS. La Educación en el siglo XXI

 Aquí os dejo el enlace sobre una noticia que ha publicado el " EL PAÍS" para que le echéis  un vistazo.

http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/05/17/actualidad/1337257486_541128.html


La Educación en el siglo XXI: la ciencia del aprendizaje

Los estudiantes pasaran una parte importante de su tiempo interectuando con aparatos inteligentes que les ayudaran a aprender individualmente, a su ritmo y a su estilo.

Algunas de las citas que destacan del articulo son:
 
" La verdad es que probablemente nadie en el mundo hoy sepa cómo solucionar nuestros problemas educativos. Admitir esto es un paso importante. "


" El problema de aprender de memoria, el énfasis en ciertas aptitudes. los títulos, las notas en las vidas de millones de estudiantes son problemas que plagan la educación. "

" La inteligencia artificial se nutrirá de datos de millones de estudiantes  y ayudara a los niños/as  a aprender de forma mas eficiente."

lunes, 14 de mayo de 2012

Noticia de EL PAÍS: Santillana pone en marcha Café CREA, un espacio sobre educación 2.0




Santillana pone en marcha Café CREA, un espacio sobre educación 2.0

  • El primer encuentro, nacido a partir de la comunidad 'online' de docentes Inevery, será el próximo jueves en Madrid

Aquí os dejo el enlace de la noticia para que le echéis in vistazo.
La editorial Santillana ha lanzado la iniciativa Café CREA, para realizar un punto de encuentro para todos/as aquellos docentes puedan compartir, y debatir sobre la innovación educativa en el contexto digital en cada una de sus aulas. 
 La comunidad " Inevery CREA"  la ha creado la editorial con el objetivo de abrir un espacio en la Red en donde los profesores/as de cada una de las áreas y de los diferentes niveles educativos pudieran participar en el conocimiento que crean en su día a día en sus trabajos.

Recension de los artículos: LA ETERNA CONTROVERSIA: LIBROS SI, LIBROS NO; TIC SI, TIC NO…


LA ETERNA CONTROVERSIA: LIBROS SI, LIBROS NO; TIC SI, TIC NO…

En los últimos días se han restablecido algunas disputas, las cuales podremos observar en los diferentes artículos que vamos a mostrar, donde se discute sobre la utilización, o no, de usar los ordenadores como una herramienta educativa.
En esta serie de artículos de prensa, encontramos como en  éste “El Mundo” donde se afirma que un 40% de los profesores no usa los ordenadores en el aula y un 5% no quieren, mientras que un 20% de los centros estudiados han tenido problemas con las redes sociales, debido a que la mitad de los colegios no instruye a los alumnos/as y familiares sobre el buen uso de éstas. Y un tercio de los ordenadores en las aulas ya son portátiles. La herramienta diaria fundamental es la pizarra digital y el video proyector, ya que la mayoría de los centros, como un 96% tienen al menos una.
En el segundo “Artículo del ABC”, destacar que hace referencia a que La Escuela 2.0 solo funciona y cuenta con un proyecto de centro y formativo de docentes, debido a que en España se ha entregado antes el ordenador a los alumnos/as que a los propios profesores/as. Por tanto, los ordenadores en el aula serán útiles si primero se les forma a los docentes y se evalúa su eficacia.
En este tercer “Artículo del ABC” podemos encontrarnos con un tipo de críticas, debido a que el Gobierno Socialista oculto datos estadísticos donde demostraban que en los centros españoles donde se había introducido el ordenador estaban teniendo un rendimiento escolar bajo. Por lo que la Educación no publicó ese estudio en el cual señalaba el deterioro de la enseñanza con el nuevo programa de la Escuela 2.0. El profesor es la pieza fundamental, y lo primero que hay que hacer es enseñarle también tecnología informática para la educación, que es su labor, y a partir de ahí, ver lo que funciona y lo que no.
En el Artículo de  EL PAIS “El Ipad llega a la escuela” nos hablan sobre como en una población de Salamanca, los alumnos/as realizan prácticas en el aula con las tabletas. Y el articulo nos comenta que el iPad no solo quiere introducirse en mundo educativo, sino también en el mundo empresarial, “Es fácil de gestionar y permite controlar los permisos de usuario, algo que el iPad no”.
En otro artículo de EL PAIS, “Subidos en la Nube” destaca que hoy en día con los libros de textos ya no basta, sino que en las aulas hay que ponerse en manos del mundo digital, ya que lo último es completar los contenidos de siempre con las plataformas educativas en Internet. Con las nuevas tecnologías hay un gran abanico de opciones, gracias a las pizarras digitales, donde podemos encontrarlas que hablan, contienen juegos interactivos, contenidos renovable al segundo y una gran característica virtual en donde los docentes y las editoriales pueden compartir los contenidos, por tanto las pizarras digitales es una de las claves para la adquisición de un buen aprendizaje del Siglo XXI, donde las escuelas públicas tienen dos pizarras digitales por centro y los centros privados están apostando por las nuevas tecnologías.
No solo podemos encontrar este tipo de debates, como los que hemos visto en los anteriores artículos, sino que en realidad Jordi Adell restablece otros elementos sobre otro artículo donde Larry Cuban  que es autor de algunos libros muy conocidos como, Oversold & Underused donde se cuestiona la introducción de las TICS en el ámbito educativo. En este último artículo “LAS TICS ¿PARA QUÉ?”, ¿Todavía no sabemos para qué queremos los ordenadores? Larry Cuban, en su blog, pública artículos sobre la reforma educativa, la gestión de los centros o el uso de la tecnología educativa o sobre la ideología la cual justifica el uso de las TICS en educación. En su blog, publico una entrada titulada answering the Big Questions on New Technology in Schools: Does it Work? Donde criticó los cambios en las TIC en los colegios dado que no existen evidencias empíricas contrastadas sobre la mejora en el aprendizaje que producen las TICS.
Por tanto, resaltar que en este último artículo, la evaluación depende de lo que estamos buscando y las TICS no parecen determinantes en conseguir “Una mejor vieja Escuela”.


domingo, 13 de mayo de 2012

Vídeo: Teaching Teaching & Understanding Understanding


Teaching Teaching & Understanding Understanding


En este video hemos podido observar cómo nos habla sobre los diferentes modos y puntos de vista del aprendizaje y sus metas, esto quiere decir que existen personas que se preocupan por aprender y por el significado completo de lo aprendido razonándolo y llegando a la final de ello.

 En algunos casos no existen estudiantes que solo quieren el reconocimiento de haber acabado su licenciatura, esto quiere decir que ambos tienen diferentes metas. A algunos/as estudiantes les importan más comprender que a otros/as, mientras que a otro tipo de estudiante intenta prestar más atención que su compañero/a ya que son diferentes puntos de ver al alumno/as en las universidades, pero también es hora de calificar quien es el responsable de las acciones de los alumnos y es ahí donde el docente entra en acción.
 Existen distintos tipos de docentes y de alumnos/as. Donde comenzamos con los alumnos/as, que son mas aplicados a diferencia de otros que no lo son tanto. Y en relación con los docentes tenemos los más divertidos y el docente bueno y amante de su profesión, ya que es aquí donde está la clave a la hora de calificar y sacar e influir en el buen rendimiento a sus alumnos/as.
Luego están las diferentes formas de comprender ya que se estructuran en diferentes partes. Donde  el alumno/a que comprende está atento de lo que dice y hace, un esquema mental del entendimiento a lo que está hablando el profesor/a, en cambio el otro alumno/a  intenta comprender a la vez que intenta esquematizar y mayoría  de las veces lo deja como imposible ya que no se centra en lo que dice. Esto es una de las diferencias que los distinguen uno y del otro, pero esto no es suficiente para ambos alumnos/as como ya comentábamos anteriormente.
Como hemos mencionado, existe una estructura en diferentes partes o cinco niveles, donde realmente podemos diferenciar realmente  tres formas de comprender las cuales son:
El primero es en el que están aplicados a las formas de comprender, que son lo que van más allá y realizan un resumen extenso de lo que se le han preguntado. Este nivel se considera que es el mejor debido a que  hay un nivel alto de entendimiento del problema y bien esquematizado. El segundo, esta aplicado pero no resume tan extensamente como el anterior. Este nivel se considera también bueno, pero no va más allá del entendimiento. Y este último, el tercero donde solo se centra en intentar comprender lo que quiere decir, que lo está intentando, se considera es el nivel más negativo de los restantes.
Por tanto, destacar que algunos de los alumnos/as no están capacitados/as para memorizar a corto plazo aleatoriamente. Una de las soluciones es intentar que el alumno/as menos aplicado intente ser igual que el que es mas aplicado/a. Y uno de los objetivos de los docentes es hacer que esto se cumpla, a través de un esquema de soluciones de aprendizajes cognitivo a la hora de memorizar, relacionar, aplicar, entender, explicar y mediante el examen solucionar todo lo anterior.

viernes, 11 de mayo de 2012

Vídeo: Crear Hoy las Escuelas de mañana.


 CREAR HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA.

Hoy en día, esta sociedad intenta adaptar a los medios de redes como el internet para que resulte más efectivo a la hora de la enseñanza aprendizaje, por ello debemos de ir avanzando y actualizándonos. Hemos obtenido un cambio importante a la hora del aprendizaje ya que depende siempre de nuestro entorno y es ahí donde actúa internet, que es una gran ventaja en relación con años atrás.
Es un nuevo conocimiento con varias combinaciones a la hora de obtenerlo, los niños/as se meten en internet y no hace falta que tenga que preguntar a sus familiares de como se resuelve un problema, pero ahí es donde el docente entra y debe de reflexionar de cómo pueden ayudar a los alumnos/as en las aulas para que salgan satisfechos, ya que es muy diferente hacerlos trabajar en grupo o individualmente, pero con internet y su buen uso, el profesorado es donde tiene que intervenir para potenciarlos en el trabajo que debemos mejorar y así se sentirán integrados en la sociedad, ahí es donde incidimos en que existen ventajas  y desventajas con respecto a otros países, que no pueden permitirse  estas nuevas técnicas como son el internet y las TICS.
Debemos de cambiar la dinámica de aprendizaje a través del internet y las  Tics, ya que son una herramienta fundamental para adquirir un buen aprendizaje, por tanto podemos disfrutar de su uso con diferentes formas, lo que les producirá a cada alumno/a tener una mayor motivación, interés, disfrute y satisfacción, por esas actividades, y a la vez que están disfrutando y adquiriendo un mayor aprendizaje, debido a que les gusta ese método de enseñanza-aprendizaje, y de forma que los propios docentes tengamos esas mismas sensaciones.
La formación de los docentes es lo primero que debemos situar, para que el aprendizaje avance y lo segundo es el alumnado, pero siempre con una buena fluidez y con un buen comportamiento, compañerismo, modelo para exigir a los profesores/as las habilidades que ellos/as ofrezcan, buenos aprendizajes emocionales, integraciones sociales, hacer que tomen buenas decisiones y que se dirijan emocionalmente bien en la sociedad de este nuevo siglo. Deben de ser cocientes de que deben de tener unas buenas capacidades de aprender en lo social y lo académico, que los alumnos/as estén calmados/as sin presiones ni preocupaciones para que ellos se sientan bien ,es decir, hacer que el alumnado se  sienta que aprender es un bien para ellos y una mejora para la vida .
El objetivo a conseguir, es intentar hacer que nos se les haga monótono tanto para ellos/as como para los docentes, por lo que se debe de cambiar la monotonía por la dinámica, y sobre todo hacia los más pequeños/as para que se les introduzca una buena motivación y emoción de que estudiar y saber comprender es el buen camino para el futuro.